不僅僅改造建筑，更是引領(lǐng)新教育方式
在中國(guó)，為甲方作建筑設(shè)計(jì)時(shí)，工作往往不僅局限于建筑本身。對(duì)于在國(guó)內(nèi)的建筑師，如果其愿意的話，可以成為牛津字典里，為建筑師賦予第二個(gè)定義：一個(gè)負(fù)責(zé)創(chuàng)造或?qū)崿F(xiàn)特定想法或項(xiàng)目的人。
一開(kāi)始面對(duì)索易這個(gè)任務(wù)時(shí)，甲方提出的要求是利用該建筑物“為中國(guó)教育作些改變”。由此，索易給CROSSBOUNDARIES的設(shè)計(jì)任務(wù)書成了明確視野及其實(shí)現(xiàn)方式的對(duì)話，這首先就從教育思想開(kāi)始，進(jìn)一步明確要作如何的改變。
經(jīng)過(guò)一系列調(diào)研和考察，索易采用了Crossboundaries的教育理念提議——為兒童提供全面的教育。全面的教育不僅僅通過(guò)授課的方式傳授知識(shí)，而是專注于培養(yǎng)及孕育孩童本身的獨(dú)立人格及興趣，并且這個(gè)過(guò)程中幫助它與社會(huì)及同伴更好地相處。
CROSSBOUNDARIES圍繞角色扮演這項(xiàng)娛樂(lè)為索易設(shè)計(jì)了一套教學(xué)方案。每一天，孩子們根據(jù)自己的不同的興趣和想要成為的角色探索和學(xué)習(xí)所需要的知識(shí)，以在一天的結(jié)尾成長(zhǎng)為任何他們想成為的人。
在寓學(xué)于樂(lè)的新興浪潮里，索易的這個(gè)新穎且整合建筑的方案，讓它在兒童娛樂(lè)設(shè)施這個(gè)新興兒童產(chǎn)業(yè)板塊中占據(jù)了領(lǐng)先地位 。
由于國(guó)內(nèi)外對(duì)于傳統(tǒng)兒童教育設(shè)施已經(jīng)有一系列系統(tǒng)的規(guī)范，將這樣定制的教學(xué)方案安置在一個(gè)原有的建筑里，需要新的空間類型策略。
把全面教育轉(zhuǎn)化成空間課本
二層的主要項(xiàng)目，包括為各種主題而設(shè)的空間，如閱讀、藝術(shù)、音樂(lè)、舞蹈、地理等。他們從一個(gè)空間毫無(wú)障礙地過(guò)渡到另一個(gè)，其中也預(yù)示知識(shí)是相互關(guān)聯(lián)的，而非支離破碎彼此分隔。這種開(kāi)放設(shè)置，既鼓勵(lì)孩子們之間的相互交流溝通，也允許他們?cè)诟鼜V闊的范圍里體驗(yàn)不同的題材。
建筑的這種項(xiàng)目也一直延伸到第三和第四層。在第三層，設(shè)置了更多的學(xué)習(xí)區(qū)域，包括一座天文館，一間溫室；而在第四層，這個(gè)頂層提供了跑道和操場(chǎng)。
現(xiàn)有的建筑內(nèi)部已經(jīng)存在水平流線，然而在此之外，CROSSBOUNDARIES為孩子們提供了額外的通道。設(shè)計(jì)師別開(kāi)生面地設(shè)計(jì)了五條不同顏色的管道，通過(guò)不同的角度，切割了建筑內(nèi)部的空間，有力地打破了建筑物原有死板的水平樓層格局。和地鐵系統(tǒng)相類似，這些管道相互穿插，帶領(lǐng)孩子們到建筑里不同的區(qū)域。
孩子們從彩色管道出發(fā)，任由他們的興趣帶領(lǐng)他們?cè)诓煌闹R(shí)領(lǐng)域里穿梭暢游，探尋彼此的相互聯(lián)系?；诟髯远鄻踊钠瘘c(diǎn)，每一個(gè)孩子在索易里的旅程都是獨(dú)特的，這也給索易帶來(lái)豐富多彩的特性，同時(shí)也給孩子們提供了無(wú)窮的知識(shí)海洋和各種社交活動(dòng)。
索易的空間解決方案，和國(guó)際知名教育顧問(wèn)羅賓森先生的理念產(chǎn)生共鳴。這個(gè)共同的想法，就是教育應(yīng)當(dāng)是個(gè)性化的，而且兒童成長(zhǎng)的環(huán)境，應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，并發(fā)現(xiàn)內(nèi)在的熱情。
對(duì)周邊社區(qū)的有力貢獻(xiàn)
根據(jù)政策要求，建筑的一部分外墻必須保持原有外形，以保持發(fā)展過(guò)程中，同另外兩棟大樓的和諧。然而，建筑原有的石板墻體和鋁外形，并不能反映其作為兒童設(shè)施的新功能。不論是從外部或是內(nèi)部，其水平性和外墻都給建筑帶來(lái)厚實(shí)的沉重感和乏味性。
面對(duì)這些挑戰(zhàn)，CROSSBOUNDARIES最后帶來(lái)了新穎而有效的解決方案——運(yùn)用輕質(zhì)的繩索，從現(xiàn)有屋頂向地面纏繞。通過(guò)傾斜并且雙層的形式，這些繩子大大降低了原有建筑的死板，并且增加了豐富性，同時(shí)又不阻擋任何光線。為了提供更強(qiáng)烈的方向感，繩子的顏色和室內(nèi)色彩相一致——都是色彩模板。人們?cè)谛屡f墻體之間來(lái)回走動(dòng)，風(fēng)像樂(lè)手一樣撥動(dòng)琴弦般的繩索，行人也感受到輕風(fēng)迎面，和他們一起互動(dòng)。
大型的公共入口面對(duì)主道路開(kāi)放，場(chǎng)地附近各個(gè)方向均可輕松到達(dá)索易。同時(shí)，建筑也提供長(zhǎng)凳和綠植，更帶來(lái)了超過(guò)建筑本愉悅的氛圍。這個(gè)廣場(chǎng)不僅僅開(kāi)放給兒童游樂(lè)，更面向整座城市的居住者，作為一個(gè)休閑和集合的場(chǎng)所。
索易給無(wú)數(shù)周圍已完工數(shù)年的住宅帶來(lái)外部活力。在施工開(kāi)始不久，索易獨(dú)具魅力的教育項(xiàng)目和公共空間，便吸引了大量的人群和商業(yè)，帶來(lái)周邊零售店的陸續(xù)開(kāi)業(yè)。這座建筑，創(chuàng)造了社區(qū)內(nèi)的和諧和緊密聯(lián)系，也給原有聯(lián)系疏散住宅注入新活力。
